miércoles, 4 de diciembre de 2013

LOS FACILITADORES: la nueva saga de héroes sin super poderes.


 Permitirme que introduzca este mini comentario que no tiene nada que ver con la temática del blog, pero como diría aquel "es mi escatergoris y me lo llevo".
Tanto en la naturaleza como en los seres vivos a nivel celular y por reproducción de estos modelos, en los sistemas sociales, exista la figura del elemento conector, facilitador, catalizador, conseguidor
En un equipo, diríamos que sería aquel del que nadie hablaría en los telediarios, aquel que no va a meter gol o culminar en canasta un contrataque ni una jugada, ni tan siquiera sería aquel que da el pase final, la asistencia.
Estoy hablando de aquel que solo te das cuenta de la falta que te hace en el equipo cuando ya se ha marchado de tu equipo, aquel jugador que no es un prodigio físico o técnico, pero es aquel que entiende el juego, aquel que sabe la idea del equipo y hace una cosa tan simple pero a la vez tan complicada cómo: HACER LO QUE HAY QUE HACER para que el objetivo del equipo se lleve a cabo, sacrificando sus propias intenciones para que todo salga como se ha entrenado, y el balón llegue a los  sitios correctos y a las personas adecuadas.
La sociedad solo premia al que mete gol, a la cabeza visible del objetivo cumplido, al triunfador y el resto son poco menos que atrezo para éste campeón. Pero eso es lo que se ve en la tele, es una información implícita, que llega al subconsciente y parece que te diga si no la metes no vales nada, si no eres capaz de cambiártela entre las piernas y romper o tirar en suspensión no vales para nada. 
Es cierto, que cualquier jugador debe luchar por mejorar diariamente sus cualidades técnicas y físicas pero se olvida que lo que te hace jugar minutos, lo que le va a dar a tu entrenador la confianza para que juegues más o menos, tiene mucho más que ver con la parte cognitiva del juego, la táctica, que las otras ya mencionadas.
Ser catalizador, es ser la pieza clave para que todo llegue a buen fin. En una empresa, en un club, en el cuerpo humano, son aquellos enlaces que ponen en contacto los elementos necesarios para emerjan nuevas características, para dotar de nuevas propiedades al sistema. Son los que hacen todas esas pequeñas cosas que de lo fáciles que son nadie hace, tan solo ellos y da lugar a que las cosas salgan.
Incluso es una forma de asumir un rol dentro de un equipo, aunque seas finalizador o seas más protagonista, habrá días en los que no estas acertado y deberás adoptar una nueva función, si conoces el juego y sabes cómo puedes hacer que ocurran las cosas, podrás adoptar el rol de facilitador, ayudar a que tus compañeros lleguen a los objetivos facilitando, conectando el balón con las personas adecuadas en los momentos exactos o realizando un movimiento de desmarque con tanta precisión y realismo que deje solo al compañero.
Lo más curioso es que las mayorías de las acciones que realiza un “facilitador”, no son maravillosas ni requieren de ningún superpoder, estas acciones se realizan en su mayoría sin balón, como mucho requieren saber pasar o dar algún que otro bote para hacer picar a la defensa y de esta forma ayudar al equipo a conseguir su propósito. Como he dicho nadie le felicitara, no será él quien anote, pero será la parte más importante del sistema será el estandarte de la táctica colectiva.
En el futbol americano, entre los jugadores de ataque, los quaterbaks (los pasadores) son de los más elogiados por la prensa y por los aficionados (podemos destacar a Jou Montana), pero para los entrenadores e incluso para los propios quaterbacks, los jugadores más valorados, son esos mastodontes, que los defienden y evitan que los otros mastodontes acaben con ellos y puedan dar pases precisos a los linebackers (creo que se llaman así, para entendernos los que corren para recibir y anotar el touch down). Al final de año los Quaterbacks agradecen esta labor a sus mastodontes con regalos ya que sin ellos saben que estarían perdidos y su juego no sería el mismo.
Humildad, sacrificio por el equipo, nobleza sería algunas de las cualidades de los facilitadores, los héroes del equipo sin super poderes.
                                                                               

SOCRATES Y EL ENTRENADOR DE BALONCESTO (III)

E: pues diría que…. El baloncesto sería el contexto, los márgenes en el que se desarrollan los jugadores como personas. Donde se producen una gran multitud de interacciones continuas que provocan cambios en el equipo y en el jugador. El jugador es el receptor de todos estos estímulos y hay que enseñarle progresivamente a tomar decisiones en función de multitud de factores como: resultado, tiempo, reglamento, sus intenciones, las del compañero, las de los rivales, el rol que me toca asumir en cada momento del juego…

S: ¿se te ocurre algún ejemplo fuera del deporte que pudiera describir lo que ocurre en un equipo? Piensa en la naturaleza, los ejemplos están más cerca de lo que pensamos y nuestro origen aunque ahora te parezca lejano partió de la naturaleza y evolucionó hasta nuestros días.

E: (después de un largo silencio, el entrenador temeroso comenzó a decir) pues… yo creo… me parece…

Sócrates le cortó en seco diciéndole.
S: Para, para, ¿acaso tienes miedo a fallar?

E: Si, porque te tengo respeto y tengo miedo a equivocarme.

S: Estarás de acuerdo conmigo de que el error forma parte del proceso de aprendizaje ¿no?.

E: si.

S: entonces no tengas miedo, continua, pero antes piensa cuál es tu actuación ante los errores de tus jugadores, y prosigue, pero con más seguridad.
El entrenador se quedó reflexionando y recordando su actuación ante los errores de su jugadores, recriminándole los errores, sin dar información. Y relacionando con algo que el entrenador había estudiado en el colegio y pensando que podría ser válido dijo.

E: Pues pienso que un equipo podría ser como aquello que estudié en el cole, como un ecosistema, como una charca. Es decir, un equipo puede ser como una charca, donde hay mosquitos, peces, moscas, ranas, babosas, plantas, el sol, conejos, águilas, insectos, zorros… etc. Cada uno con su función y en donde cualquier cambio en alguno de los actores provoca cambios brutales en el resto, me explico.
Cada jugador forma parte de un todo mucho mayor que es el equipo, cada uno con un rol cambiante en función de las fases de juego, en la charca cada animal, insecto, elemento, tiene su función en cada fase del año. Por otro lado cuando entran jugadores nuevos al equipo van a provocar cambios en la relación de todos, cuando un jugador mejora también provoca cambios en el resto, cuando coinciden unos jugadores en pista se producen situaciones diferentes que si coinciden otros, como la relaciones que existen entre unos animales y otros. Diríamos que es un sistema de relaciones continuas y cambiantes, no previsibles.

S: Guau¡¡, asombroso, yo no lo habría hecho mejor. Un deporte de equipo como el baloncesto, establece relaciones cambiantes y dinámicas, de forma continua y el ejemplo del ecosistema formado por una charca es perfecto. Has trascendido lo visible, lo superficial, lo empírico para ir más allá, para entender tu deporte y ser capaz de enseñarlo mejor, que es lo que quieres ¿no?. Ahora hablas como un verdadero experto, creo que ya no te verás diciendo perogrulladas como: has perdido el balón.

E: pero esto como lo traducimos al baloncesto como lo aplico, es muy difícil llevar esto acabo.

S: ¿difícil o incomodo? Para ti lo cómodo, donde te encuentras seguro es en las tareas cerradas donde puedes controlar todo lo que ocurre y tener a tus jugadores controlados y demostrar así que puedes con todo sin dejar nada al azar. Pero esto demuestra un saber limitado a eso que controlas, y ahora ya sabes que no estas enseñando a tus jugadores todo lo bien que se puede.
Te invito a que te vuelvas loco, que rompas limites autoimpuestos por la tradición de  tus aprendizajes pasados y crees tus propias tareas, ahora ya sabes qué características  deben tener, vamos a repasar juntos las características que a partir de ahora deben tener la mayoría de tus tareas de entrenamientos y para actuar en los partidos de acuerdo a éstas.

E: pues mis tareas a partir de ahora deben ser CAMBIANTES, con variables y variantes diferentes aunque pretende enseñar el mismo concepto, es decir que enseñe el mismo objetivo con diferentes tareas.
También debo potenciar la GLOBALIDAD, aunque reduzca las situaciones debo saber poner freno a tanto reduccionismo y aunque creo que es vital poder enseñar de forma aislada algunas cosas del baloncesto, no ocuparan tanto tempo en mis entrenamientos. Hay que reducir sin empobrecer, hay una realidad inquebrantable y no se puede reducir hasta el infinito por eso deben ser tareas globales donde se produzcan relaciones.
No creo que deba potenciar solo un objetivo sino que debo optimizar porque todas las fases del juego, son interdependientes, todo debe crecer a la par aunque veo que es un proceso más lento, es mucho más enriquecedor para el jugador. Optimizar en lugar de maximizar por que más de los mismo no siempre es mejor.
Debo potenciar que el equipo se auto organice por eso no debo controlar todos y cada uno de los factores del entrenamiento o el partido, ayudarle a que se relacionen y que esto les ayude a crecer como jugadores, que los jugadores interaccionen y que emerjan propiedades diferentes a las que cada jugador tendría de forma individual.
Son muchas cosas que cambiar pero es liberador porque creo que voy a crecer mucho más como entrenador, es todo un reto, pero me ilusiona enormemente poder crear tareas nuevas, diferentes, motivadoras y retadoras para los jugadores.

S: creo que mi labor aquí ha finalizado, has superado con nota mis expectativas, deseo que rompas los límites y te conviertas en un buen entrenador de formación que te permitirá dar el paso, si tu deseas a entrenar en categorías mayores. Bienvenido a una nueva era del conocimiento en tu deporte.
Y antes de desaparecer entre la niebla, Sócrates le dijo al entrenador:


S: te queda mucho camino que recorrer, con obstáculos, errores y fallos, pero sigue hacia delante con espíritu reflexivo, has sido tu quien ha llegado a las conclusiones, no te las he dicho yo, así que solo tienes que continuar buscando y mejorando, esto solo acaba de empezar, ya estas contagiado de la enfermedad que sufren los mejores, la enfermedad de la búsqueda de la mejora CRÓNICA.  

PD: compendio de ideas y notas extraídas de Francisco Seirul.lo, Xesco Espar, Ricard Cases.

viernes, 29 de noviembre de 2013

SOCRATES Y EL ENTRENADOR DE BALONCESTO (II)

Sócrates, tan sólo estaba usando su método deductivo, el primer paso de éste, la Ironía, lo que viene siendo, demostrarle a la otra parte que sus conocimientos no son del todo correctos.

S: Si, no te ofendas, pero cuando he visto los partidos, he observado que los jugadores corren y toman decisiones en función de las decisiones de los defensas y de los compañeros veo que todo se relaciona. Además son situaciones cambiantes, no he observado ni una sola acción que se repita durante el partido, en cambio en tus entrenamientos, los jugadores repiten acciones donde solo tienen que pensar que hacer en la primera repetición y el resto de acciones son repetidas y automáticas y no tienen que cambiar nada, solo repiten, y tú les das información de cómo lo hacen.

Esperan su turno en filas, cosa que no ocurre en el partido. Además en los partidos te enfadas con los jugadores cuando deciden mal y no porque hagan mal los movimientos, que es lo  que les corriges en los entrenamientos. Por otro lado, no paras de decirles lo que tienen que hacer cuando juegan, como si no te fiaras de sus decisiones, como si no pudieran equivocarse, no creo que aprendan nada ya que solo esperan tus ordenes, como si no fueran capaces de jugar sin tus ordenes, ¿acaso no pueden jugar solos cuando tu no estés?.
Es como si un centurión estuviera diciendo en cada momento a sus soldados durante la batalla, que movimiento tiene que hacer con su espada y que posición tomar en la formación, etc, es imposible que este soldado no caiga en la batalla ya que no puede tomar decisiones por sí sólo,  ¿ acaso no es eso para lo que entrenas?.

El entrenador arrinconado debido a los argumentos expuestos por Sócrates realizó su alegato de defensa ante tan locuaz discurso.
E: A ver, cuando repetimos acciones en los ejercicios es para que aprendan, y cuando esa acción aparezca en el partido sepan realizarla. Sí pienso que hay acciones que se repiten, estas equivocado Sócrates, los bloqueos directos siempre son iguales, por ejemplo. Y Hago mucho hincapié en la técnica para que tengan recursos que aplicar y en los partidos hablo tanto porque no quiero que se equivoquen y quiero que lo hagan bien.

S: Pues …. Lo que tú dices que se repite, para mi es un repetir sin repetir, ninguna acción es igual que la anterior durante el juego, y aunque los jugadores se coloquen para jugar bloqueo directo en posiciones similares, la decisiones y el estado de cada jugador ha cambiado en función de las acciones precedentes. Es decir, puede que la defensa del BD cambie, puede que un compañero no se dé cuenta del rol que tiene que adoptar, puede que esté más cansado, puede que tras un cambio el nuevo defensa no defienda igual. También las acciones que están por venir, la responsabilidad del fallo, si voy perdiendo, ganando eso también influye.
Por otro lado, te empeñas en controlar lo incontrolable, por ejemplo te esfuerzas en repetir y repetir el contraataque con posiciones fijas, inamovibles siendo esta una de las fases del juego más incontrolables y no se puede saber cómo va a empezar y como  va a acabar. Además los jugadores se quedan parados cuando lo que tu prevés que va a ocurrir no sale y no tiene plan b.
Lo que para ti es una repetición exacta para mi es solo una falacia, porque yo veo que lo que se repiten son fases de juego: ataque, defensa, contra balance y  lo que se repite son patrones de posicionamiento de jugadores pero no se repiten con exactitud las decisiones de estos jugadores.
Estarás de acuerdo conmigo que no juegan igual juntos Juan y Andrés, que Juan y Manuel, ni tampoco es lo mismo ir ganando o perdiendo, si llevo 4 faltas o ninguna, si un compañero es inferior a su par en defensa o viceversa… Jugar enfadado o temeroso o jugar alegre y seguro, no es lo mismo ¿verdad?.
Pues toda esta cantidad de cosas no las tienes en cuenta en la formación de tus pupilos.

El entrenador se quedó fascinado de la cantidad de detalles que Sócrates había sido capaz de captar. Y cada detalle apuntado por el filósofo era analizado por el conocimiento del entrenador y descubrió que todos sus cometarios eran correctos, que él si pensaba en ellos pero que no les daba importancia y preferia enseñar la ejecución de movimientos. Y alucinado e intentando salvar su orgullo como entrenador le contestó a Sócrates.

E: pues….. tengo que darte la razón, no es lo mismo pero eso no es  baloncesto propiamente dicho ¿no?

S: ¿cómo que no? Lo que veo es que son personas los que juega al baloncesto, que son seres humanos y no son asnos los que juegan.

E: cierto.

S: son ellos los que juegan y tú les enseñas, y no olvides que el propósito de todo profesor es que el alumno vaya ganando autonomía y no tenga que depender del maestro. A los asnos se les enseña y entrena de una forma determinada para su propósito, arar. De la misma forma tu como entrenador debes saber enseñar, apoyarte en las ciencias de la educación: en la neurociencia, en la pedagogía, etc y por otro lado debes saber de tu deporte baloncesto, y saber sus características para poder enseñarlo de la misma forma en la que se reproduce en la realidad del juego y que el jugador pueda reproducirlo en el partido.

E: Entiendo lo que me dices y me estoy dando cuenta que en mis entrenamientos y  los comentarios de partido no están acorde con la realidad que conforma el baloncesto. Se mucho de baloncesto pero de la realidad en la que se produce y de los protagonistas principales se bastante poco. La verdad es que es más complejo de lo que yo pensaba inicialmente.

S: ese es el primer paso saber que no sabes, no ser ignorante de tu ignorancia ahora volvamos a definir nuevamente juntos este deporte tan apasionante. Después de reflexionar, te vuelvo a preguntar en que consiste el baloncesto y no te quedes en lo observable que podría decir cualquier persona, profundiza más allá y llega más lejos.

Continuara ...

jueves, 28 de noviembre de 2013

SÓCRATES Y EL ENTRENADOR DE BALONCESTO (I)

Sócrates, filósofo clásico ateniense, tras un viaje imaginario se persona en una cancha de baloncesto y sin saber absolutamente nada de este deporte se pone a observar durante una semana los entrenamientos realizados por un Entrenador de formación y su equipo, así como sus respectivos partidos. Se queda allí, inmóvil, observando, reflexionando, realizando un diálogo interno tratando de entender el funcionamiento del equipo y de este deporte.

Cuando Sócrates considera que ya tiene suficientes datos comienza a utilizar su método filosófico con el Entrenador y se acerca a él, con la simplicidad que le caracteriza, vestido con su toga blanca y sus chanclas y le pregunta:

S: Hola ¿puedo hacerte una pregunta?.

El entrenador, extrañado, observando la indumentaria de Sócrates le responde.

E: Si claro, por supuesto.

S: He estado observándote durante una semana para aprender de este deporte que llamáis baloncesto, y creo que tengo todos los datos para saber en que consiste pero ¿podrías explicarme a grandes rasgos, en qué consiste? De esta forma lo compararé con las conclusiones que he sacado.

El entrenador, se quedó parado pensando cual sería la mejor manera de explicar a tan peculiar personaje en que consiste el baloncesto, y decidió darle a Sócrates una definición muy sencilla, en post de un mejor entendimiento y pensando que Sócrates no habría entendido mucho,

E: Claro por supuesto, diríamos que el baloncesto consiste en anotar canasta y evitar que lo haga el contrario, siguiendo un reglamento. Son dos equipos de cinco jugadores los cuales colaboran y cooperan juntos para conseguir anotar y el equipo contrario colabora para evitar la canasta. Las reglas, el tamaño del campo, las canastas todo esto es lo que lo diferencia de otros deportes, que llamaríamos de invasión. A groso modo esto sería el baloncesto.

S: Tu definición es lógica, pero he observado en los entrenamientos y partidos, que no todos los jugadores van detrás del balón como cabria esperar si el objetivo es quitar el balón. Algunos jugadores se ponen lejos y otros cerca del balón y de la canasta,  y van cambiando de sitio y sus emparejamientos a veces les siguen y a veces no ¿esto es así o no?.

El entrenador frunció el ceño y se quedó mirando a Sócrates como diciendo ¿“Me estas vacilando?, en las palabras de Sócrates se vislumbraba que no era un simple  observador que poco o nada sabía del baloncesto, había estudiado los comportamientos de los jugadores y de los equipos según atacaran o defendieran, había observado las intenciones que lleva consigo cada rol, cada fase del juego.

E: Si así es, todos no  van a por el balón porque se pueden dar pases a jugadores que estén cerca de la canasta y anotar fácilmente, en cada situación no siempre es bueno ir a canasta, diríamos que el equipo ofensivo tendría tres objetivos: anotar, avanzar y conservar el balón y el  equipo defensivo: recuperar, evitar canasta, evitar el avance del balón. Estos objetivos otorgan roles a los jugadores y cada uno tiene que ir decidiendo qué papel le toca realizar en cada momento.

S: Entiendo, entiendo, veo que es un juego divertido y dinámico, aunque el partido y tus entrenamientos son diferentes.

¡Zasca! en toda la boca, el entrenador sintió una punzada en lo más  profundo de su orgullo y aquí le cambió la cara, pensando ¿pero este tío que esta diciendo?.

     E: ¿Cómo dices? ¿A qué te refieres?.

    Continuara ...

viernes, 8 de noviembre de 2013

PREDICAR CON EL EJEMPLO


Si quiero transmitir una nueva forma de enseñar el baloncesto basada en un nuevo paradigma sustentado en la Teoría Dinámica de Sistemas, el primero en cambiar debo ser yo.

En nuestra cultura académica, nuestros maestros, nos han trasmitido el conocimiento siguiendo un guión que se ha repetido hasta la saciedad. Primero teoría y luego, si eso, algo de práctica, mal acostumbrándonos a darnos toda la información, como diría Sir Kent Robinson, nos preparaban para el modelo industrial, para trabajar en las fábricas.

Por eso mi punto de partida va a ser distinto, Xesco Espar en sus seminarios no te da apuntes hasta terminado el mismo, para que de esta manera estés enfocado en lo que trasmite y que de esta forma estés pensando continuamente en como eso que te cuenta, puedes usarlo y aplicarlo a tu equipo tan pronto como vuelvas a entrenar (lo que él llama Speed of Implementencion, ya hablaremos de este término muy interesante).

Como veis van apareciendo términos, palabras, autores que puede que no hayas escuchado nunca, pero ya tendremos tiempo de analizar en profundidad estos términos. Para que los nuevos conocimientos se vayan filtrando y adheriendo a tu nuevo cuerpo de conocimiento, tienes que relacionarlos con los que tu como entrenador ya tienes en tu mente solo asi aparecerán los momentos EUREKA. (momento en el que ves de forma clara y meridiana las soluciones o relaciones que existen entre diferentes conceptos, lo que en español diríamos momento OSTIA ES VERDAD).

Antes de sembrar semillas hay que labrar el campo y eso es lo que quiero que hagas con tu cerebro durante estos días, antes de que profundicemos en los términos, necesito que trabajes y reflexiones sobre el vídeo que te dejo, es largo, pero te servirá para que relaciones lo que oyes y lo que ves con tus creencias, con lo que piensas del baloncesto, en definitiva con tu baloncesto, ya que cada entrenador tiene uno propio. 

Solo te pido que de ahora en adelante y si me quieres acompañar en este apasionante y nuevo mundo, y quieres transformarte debes de cumplir dos condiciones previas:

1º. Tienes que ser consciente, de que lo que voy a mostrarte necesita trabajo por tu parte, necesita un compromiso personal e intentar aplicar en tus entrenes estas ideas y reflexiones, que lo hables con otros entrenadores, que exista un debate, que lo integres a tu cuerpo de conocimiento no solo vale leerlo y ya esta.

2º  Apertura mental, lo que os voy a decir no es lo de toda la vida, os va a chocar y esta es mi intención, no os voy a trasmitir lo que ya sabéis, trabajamos con ideas  y éstas van a ser diferentes e incluso contrarias a lo que ya pensáis, si no, no se cambia. Esto no significa creerte todo lo que yo te diga, eso es sectarismo, apertura mental significa dejar el juicio en suspenso, durante un tiempo, intentar entenderlo bien, e intentar ponerlo en práctica para ver si funciona.


Ambas condiciones se las escuche a Rafael Santandreu, Psicólogo,  autor del Libro: El arte de NO amargarse la vida Editorial Oniro, (muy recomendable a nivel personal y aparayudar a tus jugadores en formación), y creo que son básicas para afrontar un camino hacia el cambio.

PD: Quédate del vídeo con el nombre Antonio Damasio, profesor de neurociencia hablaremos de él en el futuro y te invito a buscar cosas sobre él y sobre los autores que te muestro subrayados,¿comenzamos a labrar?.





jueves, 31 de octubre de 2013

RADIOGRAFÍA DEL CAMBIO

Serirul.lo en acción. Llega la (R)evolución.

En esta entrada, pretendo que entendáis el camino seguido por un servidor en su formación,  en su evolución, en cómo cambié mi visión y como fueron encajando las piezas en mi puzzle conforme iba adquiriendo nuevos conocimientos.
Pienso que para entender y comprender mejor a las personas y sus motivaciones, tenemos que saber parte de su historia personal, de sus experiencias, del camino vivido por ésta y como se pueden haber conformado y configurado sus conocimientos y su forma de pensar, por eso os explico el mio, para que me conozcáis un poco mejor.  
Corría el año 1998 cuando comencé mis estudios universitarios en el INEF de Valencia, ávido de conocimiento y que estos me sirvieran para ser mejor entrenador de baloncesto. Como en toda carrera habían profesores implicados y entregados a su profesión, que desprendían pasión por cada poro de su piel, de los que jamás me olvidare y que me enseñaron más con su actitud que por los conocimientos propios de la asignatura y luego existían otros que no merece la pena ni recordar.
Lastimosamente, tan solo acumule una gran cantidad de conocimientos de diferentes deportes y asignaturas que conformaron un idea general de lo que es el deporte, su didáctica a nivel del sistema educativo, fisiología, anatomía… conocimientos muy interesantes pero hasta el momento poco aplicables como preparador físico o entrenador que era mi objetivo primordial. 
Cada vez que comenzaba una asignatura que creía que podría darme conocimientos aplicables 100%, me desilusionaba con el paso del tiempo, al ver que mis expectativas no se cumplían. Por otro lado gratamente en asignaturas de las  que no espera sacar ningún conocimiento aplicable me sorprendía y me abría los ojos a nuevas formas de enseñar el Baloncesto, en las que su enseñanza se basaban en las nuevas corrientes de educación, como me ocurrió en rugby, en balonmano, voleibol … el resto de deportes mejor no coment…
En este contexto entiendo que, o me muevo o caduco, es decir yo era el que extrapolaba conocimientos de otros deportes al mio pero nadie me decía como se estructuraba una temporada para el baloncesto, etc… A la par que estudiaba en Valencia seguía jugando en Alicante y ejercía de ayudante en un equipo alevin e incluso era preparador físico del club donde jugaba, la SCD CAROLINAS. Menuda osadía, ahí fue cuando me llevé el primer bofetón, acababa de terminar 4º y la asignatura de teoría del entrenamiento y me sentía preparado, pero nada mas lejos de la realidad, todos mis apuntes se basaban en deportes individuales como el atletismo, modelo clásico de Matveiev, por bloques, ATR, ETC. Mi labor era pasarle las cargas de entrenamiento a los entrenadores, tiempo de trabajo y de descanso, recuperaciones, repeticiones …. De forma mensual, a poco que se analiza esto era ridículo y comenzaron los problemas de los entrenadores a la hora de aplicar este tipo de entrenamiento y me preguntaban: ¿como hago tres serie de tres minutos de duración con un minuto de descanso si hoy quiero trabajar situaciones de 3x3?. Sé a ciencia cierta que nadie pudo seguir esta planificación, es  más yo  tampoco hubiera sabido.
Ese año me di cuenta de algo que ya sabia y era que sabia poco de muchas cosas pero no sabia mucho  de una, en este caso de la que me apasionaba, de la que me habría leído libros y libros y libros de esa materia., del baloncesto. Sabia algo de didáctica, algo de fisiología, algo de biomecánica, algo de planificación, y sumando esos algos, conformaban mi conocimiento pero no existía SINERGIA, no había relaciones, eran conocimientos prácticamente estancos que yo difícilmente podía relacionar.
Entonces en 5º, ultimo año de carrera, y en vista que ningún profesor nos indica caminos por los que llegar al  conocimiento comenzó a investigar. Composición de lugar: año 2002, internet en Cheste era como hablar de Blade Runner, ciencia ficción. Teníamos cinco ordenadores para 500 alumnos tenias que apuntarte, tenias una hora, íbamos con diskets, vamos que eramos los cromagnon de la universidad. Pero poco a poco y a base de mucha biblioteca y sobretodo del hallazgo de un pequeño párrafo que hablaba del entrenamiento estructurado en los deportes de equipo cuyo precursor se llamaba Francisco Seirul.lo y que era profesor en Barcelona comenzó la aventura de conseguir documentación.
Obviamente, no había practicante nada en internet, y comencé a rescatar artículos escritos por Seirul.lo en la revista RED en las que hablaba del entrenamiento en Balonmano allá por el año 1986 y cuando leí esto pensé, pero este tío no tiene libros, pero si con este articulo he aprendido mas que en 4 años de carrera (hablo de deportes de equipo). Aun así, era insuficiente, usaba una nomenclatura, unas palabras que no tenia ni idea, poco menos me  sonaba a chino.
Y por casualidades de la vida, en los últimos días de mi ultimo año de carrera, ofertaron un curso de entrenamiento en los deportes de equipo, que se iba a realizar en Cheste, en mi universidad, donde Seirul.lo y su grupo de trabajo venían a darnos sus conocimientos y a pesar que andábamos enfrascados en exámenes finales, y preparativos de la ceremonia de graduación NO DUDE NI POR UN MOMENTO en apuntarme a ojos cerraos.
Sin duda ha sido y es uno de los cursos que más me ha ayudado a cambiar mi perspectiva de la visión que tenia del deporte de equipo y por ende del baloncesto. Fue transformacional, no cabía en mi, por la mañana teoría general de los deportes de equipo y de las manifestaciones de fuerza, resistencia, velocidad que se daban en ellos y por las tardes, cada uno con el deporte que había elegido, teoría especifica de baloncesto desde ese nuevo paradigma e incluso práctica.
Aquí pude observar que los entrenamientos que estábamos llevando a cabo en Alicante junto a los entrenadores con los que me rodeaba como: Valentín García (Moni) en Carolinas, Andreu Rodilla en Elche, Manuel Segura (Lolo) Novelda, Martín Lajo (Denia), Juan Carlos Arrarte en Carolinas, Juan Vicente Abad, Javier Ruiz, Oscar Retortillo y que me perdonen de los que me olvido, no eran tan diferentes como los que ellos proponían, lo único que nosotros no teníamos un cuerpo científico-teórico tan académico ni estaba tan estructurado.
Y alucina, en ese curso promocionaron la primera edición del Master en Alto Rendimiento en deportes de equipo en Barcelona, que comenzaría en octubre de 2003 y tras recoger la documentación, y con la pequeña duda que todo cambio produce, me embarque ha realizar este Master.

LO MEJOR QUE HE HECHO EN MI VIDA
Nunca podre agradecer los suficiente a mis padres por su esfuerzo económico, el cual les devolví, como a la gente que me apoyo y me ayudo a afrontar mis miedos, por haber realizado dicho Master. Tras la finalización de la primera clase, mi único pensamiento cuando regresaba de Barcelona y repasaba los apuntes era: al llegar a casa tiras todos los apuntes de la carrera, porque no te sirven para nada, ahora empieza tu carrera.
No se el resto de compañeros si tenían la misma sensación que yo, a  lo  mejor ya sabían cosas sobre esa nueva metodología que por lo que vi estaba bastante extendida en los entrenadores de futbol y balonmano, pero para mi era lo más nuevo. Yo era una tabla rasa a la espera  que le inyectaran conocimientos, vaya si me los inyectaron.
Allí conocía a muchos profesores y entrenadores que compartían sus conocimientos abiertamente, que  no se guardaban nada, no había secretos, todo desde  un nuevo paradigma para los deportes de equipo.
Y lo mejor no era solo esto, lo mejor era que aparte de los apuntes y las clases, tenias mil IDEAS, REFLEXIONES Y ARTÍCULOS que leer para aumentar tu bagaje y tu conocimiento, ESTO ERA INFINITO. Y es ahí donde eres consciente que no sabes nada de nada.
Han pasado diez años y la vida evoluciona y cambia, nos adaptamos y (r)evolucionamos, y es ahora cuando siento la necesidad de transmitir estos conocimientos al máximo numero de personas, no quiero que nada se quede en el tintero, todo lo que leas, en gran medida son extractos de apuntes que me han ayudado a entender y a organizar todo el maremágnum de conocimientos desordenados y caóticos que yo tenia en mi cabeza.
Tal vez cuando leas esto,  te veras reflejado pero te aseguro que no volverás a  actuar de la  misma manera, 
- Ganaras en seguridad y confianza porque sabrás de donde viene ese conocimiento que trasmites a tus jugadores o a los padres o  directivos.
- Nunca mas dudaras a la hora de hacer un entrenamiento, seras capaz de realizar entrenamientos que se transfieran directamente a la competición.
- Veras diferentes campos donde como entrenador debes mejorar y puedes mejorar.
- Te daré herramientas para que no desfallezcas en la dura tarea de ser líder y por primera vez podrás dejar de decir obviedades cuando  ocurre algo en el juego o  en el equipo e ir más allá, y de verdad  ser un experto en baloncesto formativo.
- ¿Cuantos de vosotros tenéis preparador físico, y psicólogo y ayudante? … seguro que no tenéis y menos como están las cosas,  pues aquí  te  voy  a ayudar a que puedas afrontar todas estas áreas con seguridad y fiabilidad, transformándote en un entrenador más completo, ya que obviar esta áreas y dejarlas al azar es tener una visión limitada y reducida de lo que  es ser un entrenador de baloncesto. 
Si  para ti, ser  entrenador  es enseñar  técnica y unos conceptos tácticos, cambia el chip, aquí te ofrezco el cambio. Pero debes trabajar, debes leer y analizar, te voy a dar herramientas DE APLICACIÓN INMEDIATA, y debes llevarlas a cabo, "saber mucho y no 
hacer es como  no saber" (Xesco Espar).

"NO EXISTEN OBJETIVOS IMPOSIBLES SI NO PLAZOS INTRÉPIDOS" (Xesco Espar)

lunes, 28 de octubre de 2013

FORMACIÓN DEL ENTRENADOR, CAMBIANDO EL ENFOQUE

Son muchos los caminos desde los que los entrenadores llegamos o nos aproximamos al deporte, más concretamente al baloncesto. Antes de ser entrenadores, hemos  sido jugadores, ayudantes en otros equipos, estudiantes de educación física o inef, etc pero finalmente decidimos ser entrenadores y no nos engañemos los primero es ser entrenador de niños, de formación, de deportistas AMATEURS. AMATEUR en mayúsculas porque antes de ser profesional alguien será amateur y si sus primeros entrenadores no se consideran entrenadores profesionales de deportistas amateurs, su inicio como jugador corre mucho riesgo de no llegar a ser nada, ni deportista amateur ni deportista profesional.Una vez hemos decido hacernos entrenadores, nos ponemos bajo la tutela de las federaciones, las cuales son las que finalmente te darán esa titulación necesaria para poder ejercer como entrenador. Formación útil y necesaria pero muy, muy básica e insuficiente.
Para mi sería tan solo un primer paso para introducirte en este apasionante e infinito mundo del entrenador. Este Blog solo va a versar sobre categorías en formación, el aprendizaje en esas edades, como enseñar etc, aplicable a cualquier categoría porque una de las bases de esta nueva perspectivas es poner el foco de atención sobre el verdadero protagonista, que no es otro que el jugador.
Como bien he dicho el mundo del entrenador es infinito pero para mi las bases iniciales de enseñanza a los profesores/entrenadores es incorrecta por ende nuestra forma  de presentar el deporte a los niños/jugadores también, influenciado por como nos han enseñado a nosotros, no solo en los cursos de formación sino como nos han enseñado a nosotros en nuestras escuelas, desintegrando, simplificando, empobreciendo sin relacionar, ya que de esta forma se piensa, equivocadamente, que el contenido es más fácil de explicar para el profesor y de entender para el alumno, pero de esto ya hablaremos.
La formación más que incorrecta sería equivocada. El dicho de:  "la realidad esta en función de los ojos con que se mire", sería perfecta para aplicar a nuestro aprendizaje recibido como entrenadores. Nos han puesto unas gafas para ver deportes individuales por tradición cultural,por ser más fáciles de estudiar y de reproducir en laboratorio por los científicos, y por más cuestiones,  y con esas gafas se lleva mirando, analizando, desarrollando los deportes de equipo. Y hemos hecho lo que hemos podido, hemos desarrollado nuestra deporte con esta visión, de forma exitosa y eficiente, pero dejando de lado  la realidad de nuestro deporte. Y os preguntareis ¿y eso esta mal? ¿a caso no se han ganado campeonatos con esta concepción del  deporte, a caso no han salido jugadores extraordinarios, a caso todo lo que sé  no me sirve?
Obviamente si. Pero eso no  significa que ese paradigma no sea incorrecto para estudiar y entender los deportes colectivos y en nuestro caso para el Baloncesto, básicamente se olvida que el Baloncesto es un deporte complejo compuesto por multitud de factores y actores que se relacionan entre sí, construyendo un SISTEMA, donde cualquier cambio va a provocar una alteración de este.
Francisco Seirul.lo Vargas ador (Profesor del Inef de Barcelona, Preparador Físicos del FC BARCELONA, Director del Master en Alto Rendimiento Deportivo  en Deportes de Equipo, y miles de cosas más) lleva mas de 30 años construyendo las gafas correctas desde las que observar los deportes de equipo.
Si os preguntara como definiríais el baloncesto, ¿qué adjetivos utilizaríamos para ello?:
Sociomotor, espacio compartido, cancha pequeña, deporte de invasión, toma de decisiones influenciadas por adversarios, compañeros, marcador, emociones ..., imprevisible, cambiante, no lineal, incertidumbre, prestar atención a muchos elementos, altamente perceptivo, no se repiten las acciones de forma idéntica,...
Seguro que añadirías muchos más pero ninguna de estas palabras, estarían en la descripción de los deportes individuales, que tanto nos han influenciado. Adquirir este nuevo paradigma tintara de un nuevo color todo nuestro conocimiento, multiplicara los conocimientos que ya temernos adquiridos y será el faro que nos alumbrara el camino y potenciará mi forma de trasmitir el baloncesto.
Es hora de cambiar de gafas, de cambiar de perspectiva, de ir más allá y de porque no decirlo, de salir del circulo de confort, no tener miedo a que nuestro mundo se derrumbe, de dejar de ser seguros y de  formar un nuevo conocimiento del baloncesto, más fuerte y mejor, adaptado a los tiempos modernos de la educación y de la formación, no solo para nuestros jugadores, si no para los entrenadores.
Te invito a que me acompañes en esta tarea,  que me preguntes, que reflexiones, que te cuestiones tus conocimientos y los que yo te ofrezco y que reformules tu baloncesto y tu forma de entrenar. ¿TE ATREVES A CAMBIAR DE PERSPECTIVA?¿SÚBETE A LA MESA Y CAMBIA TU VISIÓN,  DA EL SALTO? ¿AHORA QUE VAS A HACER?