Sócrates,
tan sólo estaba usando su método deductivo, el primer paso de éste, la Ironía,
lo que viene siendo, demostrarle a la otra parte que sus conocimientos no son
del todo correctos.
S: Si, no te ofendas, pero cuando
he visto los partidos, he observado que los jugadores corren y toman decisiones
en función de las decisiones de los defensas y de los compañeros veo que todo se
relaciona. Además son situaciones cambiantes, no he observado ni una sola acción
que se repita durante el partido, en cambio en tus entrenamientos, los jugadores repiten
acciones donde solo tienen que pensar que hacer en la primera repetición y el
resto de acciones son repetidas y automáticas y no tienen que cambiar nada,
solo repiten, y tú les das información de cómo lo hacen.
Esperan su turno en filas, cosa que
no ocurre en el partido. Además en los partidos te enfadas con los jugadores
cuando deciden mal y no porque hagan mal los movimientos, que es lo que les corriges en los entrenamientos. Por
otro lado, no paras de decirles lo que tienen que hacer cuando juegan, como si
no te fiaras de sus decisiones, como si no pudieran equivocarse, no creo que
aprendan nada ya que solo esperan tus ordenes, como si no fueran capaces de
jugar sin tus ordenes, ¿acaso no pueden jugar solos cuando tu no estés?.
Es como si un centurión estuviera diciendo
en cada momento a sus soldados durante la batalla, que movimiento tiene que
hacer con su espada y que posición tomar en la formación, etc, es imposible que
este soldado no caiga en la batalla ya que no puede tomar decisiones por sí
sólo, ¿ acaso no es eso para lo que
entrenas?.
El entrenador arrinconado debido a los argumentos expuestos por Sócrates realizó su alegato de defensa ante tan locuaz discurso.
E: A ver, cuando repetimos acciones
en los ejercicios es para que aprendan, y cuando esa acción aparezca en el partido
sepan realizarla. Sí pienso que hay acciones que se repiten, estas equivocado Sócrates,
los bloqueos directos siempre son iguales, por ejemplo. Y Hago mucho hincapié en
la técnica para que tengan recursos que aplicar y en los partidos hablo tanto porque
no quiero que se equivoquen y quiero que lo hagan bien.
S: Pues …. Lo que tú dices que se
repite, para mi es un repetir sin repetir, ninguna acción es igual que la
anterior durante el juego, y aunque los jugadores se coloquen para jugar
bloqueo directo en posiciones similares, la decisiones y el estado de cada
jugador ha cambiado en función de las acciones precedentes. Es decir, puede que
la defensa del BD cambie, puede que un compañero no se dé cuenta del rol que
tiene que adoptar, puede que esté más cansado, puede que tras un cambio el
nuevo defensa no defienda igual. También las acciones que están por venir, la responsabilidad
del fallo, si voy perdiendo, ganando eso también influye.
Por otro lado, te empeñas en controlar
lo incontrolable, por ejemplo te esfuerzas en repetir y repetir el contraataque
con posiciones fijas, inamovibles siendo esta una de las fases del juego más incontrolables
y no se puede saber cómo va a empezar y como
va a acabar. Además los jugadores se quedan parados cuando lo que tu prevés
que va a ocurrir no sale y no tiene plan b.
Lo que para ti es una repetición
exacta para mi es solo una falacia, porque yo veo que lo que se repiten son
fases de juego: ataque, defensa, contra balance y lo que se repite son patrones de posicionamiento
de jugadores pero no se repiten con exactitud las decisiones de estos
jugadores.
Estarás de acuerdo conmigo que no
juegan igual juntos Juan y Andrés, que Juan y Manuel, ni tampoco es lo mismo ir
ganando o perdiendo, si llevo 4 faltas o ninguna, si un compañero es inferior a
su par en defensa o viceversa… Jugar enfadado o temeroso o jugar alegre y
seguro, no es lo mismo ¿verdad?.
Pues toda esta cantidad de cosas no
las tienes en cuenta en la formación de tus pupilos.
El entrenador se quedó fascinado de
la cantidad de detalles que Sócrates había sido capaz de captar. Y cada detalle
apuntado por el filósofo era analizado por el conocimiento del entrenador y
descubrió que todos sus cometarios eran correctos, que él si pensaba en ellos
pero que no les daba importancia y preferia enseñar la ejecución de
movimientos. Y alucinado e intentando salvar su orgullo como entrenador le
contestó a Sócrates.
E: pues….. tengo que darte la
razón, no es lo mismo pero eso no es
baloncesto propiamente dicho ¿no?
S: ¿cómo que no? Lo que veo es que son
personas los que juega al baloncesto, que son seres humanos y no son asnos los que
juegan.
E: cierto.
S: son ellos los que juegan y tú
les enseñas, y no olvides que el propósito de todo profesor es que el alumno
vaya ganando autonomía y no tenga que depender del maestro. A los asnos se les
enseña y entrena de una forma determinada para su propósito, arar. De la misma
forma tu como entrenador debes saber enseñar, apoyarte en las ciencias de la
educación: en la neurociencia, en la pedagogía, etc y por otro lado debes saber
de tu deporte baloncesto, y saber sus características para poder enseñarlo de
la misma forma en la que se reproduce en la realidad del juego y que el jugador
pueda reproducirlo en el partido.
E: Entiendo lo que me dices y me
estoy dando cuenta que en mis entrenamientos y los comentarios de partido no
están acorde con la realidad que conforma el baloncesto. Se mucho de baloncesto
pero de la realidad en la que se produce y de los protagonistas principales se
bastante poco. La verdad es que es más complejo de lo que yo pensaba
inicialmente.
S: ese es el primer paso saber que
no sabes, no ser ignorante de tu ignorancia ahora volvamos a definir nuevamente
juntos este deporte tan apasionante. Después de reflexionar, te vuelvo a
preguntar en que consiste el baloncesto y no te quedes en lo observable que
podría decir cualquier persona, profundiza más allá y llega más lejos.
Continuara ...