viernes, 29 de noviembre de 2013

SOCRATES Y EL ENTRENADOR DE BALONCESTO (II)

Sócrates, tan sólo estaba usando su método deductivo, el primer paso de éste, la Ironía, lo que viene siendo, demostrarle a la otra parte que sus conocimientos no son del todo correctos.

S: Si, no te ofendas, pero cuando he visto los partidos, he observado que los jugadores corren y toman decisiones en función de las decisiones de los defensas y de los compañeros veo que todo se relaciona. Además son situaciones cambiantes, no he observado ni una sola acción que se repita durante el partido, en cambio en tus entrenamientos, los jugadores repiten acciones donde solo tienen que pensar que hacer en la primera repetición y el resto de acciones son repetidas y automáticas y no tienen que cambiar nada, solo repiten, y tú les das información de cómo lo hacen.

Esperan su turno en filas, cosa que no ocurre en el partido. Además en los partidos te enfadas con los jugadores cuando deciden mal y no porque hagan mal los movimientos, que es lo  que les corriges en los entrenamientos. Por otro lado, no paras de decirles lo que tienen que hacer cuando juegan, como si no te fiaras de sus decisiones, como si no pudieran equivocarse, no creo que aprendan nada ya que solo esperan tus ordenes, como si no fueran capaces de jugar sin tus ordenes, ¿acaso no pueden jugar solos cuando tu no estés?.
Es como si un centurión estuviera diciendo en cada momento a sus soldados durante la batalla, que movimiento tiene que hacer con su espada y que posición tomar en la formación, etc, es imposible que este soldado no caiga en la batalla ya que no puede tomar decisiones por sí sólo,  ¿ acaso no es eso para lo que entrenas?.

El entrenador arrinconado debido a los argumentos expuestos por Sócrates realizó su alegato de defensa ante tan locuaz discurso.
E: A ver, cuando repetimos acciones en los ejercicios es para que aprendan, y cuando esa acción aparezca en el partido sepan realizarla. Sí pienso que hay acciones que se repiten, estas equivocado Sócrates, los bloqueos directos siempre son iguales, por ejemplo. Y Hago mucho hincapié en la técnica para que tengan recursos que aplicar y en los partidos hablo tanto porque no quiero que se equivoquen y quiero que lo hagan bien.

S: Pues …. Lo que tú dices que se repite, para mi es un repetir sin repetir, ninguna acción es igual que la anterior durante el juego, y aunque los jugadores se coloquen para jugar bloqueo directo en posiciones similares, la decisiones y el estado de cada jugador ha cambiado en función de las acciones precedentes. Es decir, puede que la defensa del BD cambie, puede que un compañero no se dé cuenta del rol que tiene que adoptar, puede que esté más cansado, puede que tras un cambio el nuevo defensa no defienda igual. También las acciones que están por venir, la responsabilidad del fallo, si voy perdiendo, ganando eso también influye.
Por otro lado, te empeñas en controlar lo incontrolable, por ejemplo te esfuerzas en repetir y repetir el contraataque con posiciones fijas, inamovibles siendo esta una de las fases del juego más incontrolables y no se puede saber cómo va a empezar y como  va a acabar. Además los jugadores se quedan parados cuando lo que tu prevés que va a ocurrir no sale y no tiene plan b.
Lo que para ti es una repetición exacta para mi es solo una falacia, porque yo veo que lo que se repiten son fases de juego: ataque, defensa, contra balance y  lo que se repite son patrones de posicionamiento de jugadores pero no se repiten con exactitud las decisiones de estos jugadores.
Estarás de acuerdo conmigo que no juegan igual juntos Juan y Andrés, que Juan y Manuel, ni tampoco es lo mismo ir ganando o perdiendo, si llevo 4 faltas o ninguna, si un compañero es inferior a su par en defensa o viceversa… Jugar enfadado o temeroso o jugar alegre y seguro, no es lo mismo ¿verdad?.
Pues toda esta cantidad de cosas no las tienes en cuenta en la formación de tus pupilos.

El entrenador se quedó fascinado de la cantidad de detalles que Sócrates había sido capaz de captar. Y cada detalle apuntado por el filósofo era analizado por el conocimiento del entrenador y descubrió que todos sus cometarios eran correctos, que él si pensaba en ellos pero que no les daba importancia y preferia enseñar la ejecución de movimientos. Y alucinado e intentando salvar su orgullo como entrenador le contestó a Sócrates.

E: pues….. tengo que darte la razón, no es lo mismo pero eso no es  baloncesto propiamente dicho ¿no?

S: ¿cómo que no? Lo que veo es que son personas los que juega al baloncesto, que son seres humanos y no son asnos los que juegan.

E: cierto.

S: son ellos los que juegan y tú les enseñas, y no olvides que el propósito de todo profesor es que el alumno vaya ganando autonomía y no tenga que depender del maestro. A los asnos se les enseña y entrena de una forma determinada para su propósito, arar. De la misma forma tu como entrenador debes saber enseñar, apoyarte en las ciencias de la educación: en la neurociencia, en la pedagogía, etc y por otro lado debes saber de tu deporte baloncesto, y saber sus características para poder enseñarlo de la misma forma en la que se reproduce en la realidad del juego y que el jugador pueda reproducirlo en el partido.

E: Entiendo lo que me dices y me estoy dando cuenta que en mis entrenamientos y  los comentarios de partido no están acorde con la realidad que conforma el baloncesto. Se mucho de baloncesto pero de la realidad en la que se produce y de los protagonistas principales se bastante poco. La verdad es que es más complejo de lo que yo pensaba inicialmente.

S: ese es el primer paso saber que no sabes, no ser ignorante de tu ignorancia ahora volvamos a definir nuevamente juntos este deporte tan apasionante. Después de reflexionar, te vuelvo a preguntar en que consiste el baloncesto y no te quedes en lo observable que podría decir cualquier persona, profundiza más allá y llega más lejos.

Continuara ...

jueves, 28 de noviembre de 2013

SÓCRATES Y EL ENTRENADOR DE BALONCESTO (I)

Sócrates, filósofo clásico ateniense, tras un viaje imaginario se persona en una cancha de baloncesto y sin saber absolutamente nada de este deporte se pone a observar durante una semana los entrenamientos realizados por un Entrenador de formación y su equipo, así como sus respectivos partidos. Se queda allí, inmóvil, observando, reflexionando, realizando un diálogo interno tratando de entender el funcionamiento del equipo y de este deporte.

Cuando Sócrates considera que ya tiene suficientes datos comienza a utilizar su método filosófico con el Entrenador y se acerca a él, con la simplicidad que le caracteriza, vestido con su toga blanca y sus chanclas y le pregunta:

S: Hola ¿puedo hacerte una pregunta?.

El entrenador, extrañado, observando la indumentaria de Sócrates le responde.

E: Si claro, por supuesto.

S: He estado observándote durante una semana para aprender de este deporte que llamáis baloncesto, y creo que tengo todos los datos para saber en que consiste pero ¿podrías explicarme a grandes rasgos, en qué consiste? De esta forma lo compararé con las conclusiones que he sacado.

El entrenador, se quedó parado pensando cual sería la mejor manera de explicar a tan peculiar personaje en que consiste el baloncesto, y decidió darle a Sócrates una definición muy sencilla, en post de un mejor entendimiento y pensando que Sócrates no habría entendido mucho,

E: Claro por supuesto, diríamos que el baloncesto consiste en anotar canasta y evitar que lo haga el contrario, siguiendo un reglamento. Son dos equipos de cinco jugadores los cuales colaboran y cooperan juntos para conseguir anotar y el equipo contrario colabora para evitar la canasta. Las reglas, el tamaño del campo, las canastas todo esto es lo que lo diferencia de otros deportes, que llamaríamos de invasión. A groso modo esto sería el baloncesto.

S: Tu definición es lógica, pero he observado en los entrenamientos y partidos, que no todos los jugadores van detrás del balón como cabria esperar si el objetivo es quitar el balón. Algunos jugadores se ponen lejos y otros cerca del balón y de la canasta,  y van cambiando de sitio y sus emparejamientos a veces les siguen y a veces no ¿esto es así o no?.

El entrenador frunció el ceño y se quedó mirando a Sócrates como diciendo ¿“Me estas vacilando?, en las palabras de Sócrates se vislumbraba que no era un simple  observador que poco o nada sabía del baloncesto, había estudiado los comportamientos de los jugadores y de los equipos según atacaran o defendieran, había observado las intenciones que lleva consigo cada rol, cada fase del juego.

E: Si así es, todos no  van a por el balón porque se pueden dar pases a jugadores que estén cerca de la canasta y anotar fácilmente, en cada situación no siempre es bueno ir a canasta, diríamos que el equipo ofensivo tendría tres objetivos: anotar, avanzar y conservar el balón y el  equipo defensivo: recuperar, evitar canasta, evitar el avance del balón. Estos objetivos otorgan roles a los jugadores y cada uno tiene que ir decidiendo qué papel le toca realizar en cada momento.

S: Entiendo, entiendo, veo que es un juego divertido y dinámico, aunque el partido y tus entrenamientos son diferentes.

¡Zasca! en toda la boca, el entrenador sintió una punzada en lo más  profundo de su orgullo y aquí le cambió la cara, pensando ¿pero este tío que esta diciendo?.

     E: ¿Cómo dices? ¿A qué te refieres?.

    Continuara ...

viernes, 8 de noviembre de 2013

PREDICAR CON EL EJEMPLO


Si quiero transmitir una nueva forma de enseñar el baloncesto basada en un nuevo paradigma sustentado en la Teoría Dinámica de Sistemas, el primero en cambiar debo ser yo.

En nuestra cultura académica, nuestros maestros, nos han trasmitido el conocimiento siguiendo un guión que se ha repetido hasta la saciedad. Primero teoría y luego, si eso, algo de práctica, mal acostumbrándonos a darnos toda la información, como diría Sir Kent Robinson, nos preparaban para el modelo industrial, para trabajar en las fábricas.

Por eso mi punto de partida va a ser distinto, Xesco Espar en sus seminarios no te da apuntes hasta terminado el mismo, para que de esta manera estés enfocado en lo que trasmite y que de esta forma estés pensando continuamente en como eso que te cuenta, puedes usarlo y aplicarlo a tu equipo tan pronto como vuelvas a entrenar (lo que él llama Speed of Implementencion, ya hablaremos de este término muy interesante).

Como veis van apareciendo términos, palabras, autores que puede que no hayas escuchado nunca, pero ya tendremos tiempo de analizar en profundidad estos términos. Para que los nuevos conocimientos se vayan filtrando y adheriendo a tu nuevo cuerpo de conocimiento, tienes que relacionarlos con los que tu como entrenador ya tienes en tu mente solo asi aparecerán los momentos EUREKA. (momento en el que ves de forma clara y meridiana las soluciones o relaciones que existen entre diferentes conceptos, lo que en español diríamos momento OSTIA ES VERDAD).

Antes de sembrar semillas hay que labrar el campo y eso es lo que quiero que hagas con tu cerebro durante estos días, antes de que profundicemos en los términos, necesito que trabajes y reflexiones sobre el vídeo que te dejo, es largo, pero te servirá para que relaciones lo que oyes y lo que ves con tus creencias, con lo que piensas del baloncesto, en definitiva con tu baloncesto, ya que cada entrenador tiene uno propio. 

Solo te pido que de ahora en adelante y si me quieres acompañar en este apasionante y nuevo mundo, y quieres transformarte debes de cumplir dos condiciones previas:

1º. Tienes que ser consciente, de que lo que voy a mostrarte necesita trabajo por tu parte, necesita un compromiso personal e intentar aplicar en tus entrenes estas ideas y reflexiones, que lo hables con otros entrenadores, que exista un debate, que lo integres a tu cuerpo de conocimiento no solo vale leerlo y ya esta.

2º  Apertura mental, lo que os voy a decir no es lo de toda la vida, os va a chocar y esta es mi intención, no os voy a trasmitir lo que ya sabéis, trabajamos con ideas  y éstas van a ser diferentes e incluso contrarias a lo que ya pensáis, si no, no se cambia. Esto no significa creerte todo lo que yo te diga, eso es sectarismo, apertura mental significa dejar el juicio en suspenso, durante un tiempo, intentar entenderlo bien, e intentar ponerlo en práctica para ver si funciona.


Ambas condiciones se las escuche a Rafael Santandreu, Psicólogo,  autor del Libro: El arte de NO amargarse la vida Editorial Oniro, (muy recomendable a nivel personal y aparayudar a tus jugadores en formación), y creo que son básicas para afrontar un camino hacia el cambio.

PD: Quédate del vídeo con el nombre Antonio Damasio, profesor de neurociencia hablaremos de él en el futuro y te invito a buscar cosas sobre él y sobre los autores que te muestro subrayados,¿comenzamos a labrar?.