lunes, 25 de enero de 2016

BRÓCOLI, ALVÉOLOS Y ¿BALONCESTO?

BROCOLI, ALVEOLOS Y BALONCESTO.

Vamos a cerrar los ojos, y al abrirlos vamos observar un partido de baloncesto durante diez segundos. Vamos a observar diez segundos el partido, sin saber nada más que el marcador, tiempo de juego y faltas de equipo. La categoría da exactamente igual, en esos diez segundos vamos a observar las acciones del juego que se producen.


Como entrenadores deberíamos ser capaces de sacar un montón de matices y distinciones, de analizar no solo los comportamientos técnicos de los jugadores, sino también intenciones tácticas colectivas, individuales, aspectos emocionales y condicionales (preparación física). Con 10 segundos habrían aspectos objetivos pero podríamos vislumbrar muchos aspectos subjetivos, aunque solo fueran elucubraciones a partir de los comportamientos, cognitivo táctica, técnico coordinativo, condicional y sociafectivo. Es más,  si tuviéramos también el conocimiento de saber personales de cada jugador, los puntos fuertes de los jugadores y demás aspectos que se os puedan ocurrir, la riqueza sería prácticamente infinita y podríamos jugar a adivinar porque un jugador toma una cierta decisión, si es creativo y ya rizando el rizo, en el horizonte, a lo lejos podeos llegar a imaginar osadamente como pueden ser sus entrenamientos. Estaréis conmigo que 10 segundos dan para mucho, o ¿no?.

Creo que todos podríamos coincidir en que estos 10 segundos de baloncesto entre muchos otras cosas llevarían cuanto menos la carga de 4 aspectos: táctico (para mi cognitivo/intencional), técnivo (para mi coordiantivo), preparación física (para mi condicional) y psicológico (para mi socioafectivo y volitivo). Y lo más impresionante que en el tiempo observado poseen estas cosas unidas, ligadas, juntas, influyéndose mutuamente en mayor o medida, para dar lugar a las acciones observadas.

Y mi reflexión es, ¿mis tareas de entrenamiento se parecen en algo?, ¿para enseñar la técnica correcta es necesaria descontextualizarla? ¿pero si en el juego esta técnica va a estar influenciada por el resto de factores, porque lo entreno de esta manera?¿donde aparecen las intenciones tácticas en mis entrenos, solo cuando hago tareas de 5x5? ¿pero eso no es estrategia?, entonces en un 2x2 ¿no hay intenciones tácticas?.

Si no has sido capaz de contestar a esta preguntas de forma concreta, si lo achacas a la suerte o al talento, o a los genes de los jugadores, si eres critico con tus conocimientos actuales y asumes que la forma de la que te han mostrado este deporte es demasiado simplista y crees que te mereces un aprendizaje mas complejo, entonces sigue leyendo.

                Esos 10 segundos de juego, presentan como ya hemos dicho 4 aspectos fundamentales en indivisibles. Cada uno de ellos aparecen de forma más prioritaria o menos en las distintas tareas que debemos proponer en nuestros entrenamientos, y esto debe ser así porque cada una de ellas interactúa e influya en las demás. Esto me recuerda al brócoli, y diréis WTF?.

Si, el brócoli es una verdura,  que la reduces a solo una ramita (como nuestros 10 segundos de partido) y te das cuenta que es similar, por no decir, igual que un brócoli grande. Es lo que se llama una estructura fractal. “Un orden fractal, es un orden que se repite a diferentes escalas, dando lugar a estructuras o dinámicas temporales auto similares.

La estructura del brócoli se repita aunque cada vez lo vayamos cortando en trozos más pequeños como ocurre con las muñecas rusas.

La naturaleza está llena de ejemplos de estas estructuras como el árbol bronquial donde cada rama que sigues se bifurca y repite estructura, los panales de las abejas, el agua al congelarse para formar los copos de nieve.
 Es una de las características de los sistemas complejos y el baloncesto es un sistema complejo, al que juegan seres hipercomplejos, seres vivos adaptativos. Desde este nuevo paradigma del conocimiento tenemos muchas más herramientas para abordar la enseñanza del baloncesto. No hablo de mejorar la que hay, hablo de cambiarla por otra totalmente diferente que respete al ser humano y sus características, que optimice sus potenciales de aprendizaje y que tenga en cuenta los avances en neurociencia y neuroeducación.


“Cuando una teoría no puede ser validada en diferentes situaciones o no puede explicarlas de forma satisfactoria debe ser reemplazada por alguna otra capaz de hacerlo”. Balagué. N y Torrents, C. Complejidad y deporte.



Son tantas las preguntas que quedan sin contestar con el paradigma de conocimiento que nos han vendido a los entrenadores que es necesario preguntarse si no nos han tratado cuanto menos, y por ser suave, como seres simples. Si observando los 10 segundos de juego nos has dicho más que comentarios de Perogrullo, que posiblemente coincidan con cualquier persona de la grada no versada en entrenamiento, entonces estas pidiendo a gritos formación. Aquí entra la libertad de cada uno, y como en matrix, tu eliges, pastilla azul y seguir esperando a que me den trucos y recetas mágicas para ser entrenador o la roja para ser el verdadero protagonista del cambio. Pero al igual que en la película la roja solo te descubrirá la verdad, el resto será trabajo tuyo.